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本报珠峰大本营5月6日电(特派记者 陈强)由曾经攀登过世界七大洲最高峰的中国登山队队长王勇峰领衔,2008年北京奥运火炬接力珠峰传递登山队组成人员,今天在珠峰大本营绒布寺新闻中心揭晓。

高等教育处 综合管理全区各类高等教育工作(含普通、成人、社会力量举办的高等教育和高等职业教育);拟定高等教育的发展规划和政策措施;指导高等教育综合改革工作;指导高等学校的教学工作和科技工作;拟定高校师资队伍建设规划,负责高校师资培养和教育系统公派留学人员的选拔;指导实验室、教学仪哭装备及教材建设;管理高校少数民族预科生,协助内地高校新疆少数民族学生的招生工作;协调内地高校对新疆的支援协作。联系电话:0991-2863176

新的英语四、六级考试在报考条件、成绩评价与使用上进行重要改革,它只接受在校生报名,不再对社会考生开放,记分体制由原来的百分制改为710分制,从而革除以简单的考试通过率来评价教学或学生能力的弊端。在成绩报道方式上,新的英语四、六级考试不设及格线,不再颁发合格证书,只发放成绩报告单,报告其总分和各部分的单项分,让考生了解英语各项能力的强弱。为使学校理解考试分数含义,英语四、六级考试委员会向学校提供分数解释。根据考试结果,教师、学生可充分了解教与学的得失。

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然而,我省是一个集边疆、民族、贫困、山区为一体的西部农业省份,教育发展严重滞后,实施“两基”攻坚还存在着许多困难和问题。主要是:农村义务教育欠债较大,目前全省农村中小学建设欠款达39.7亿元;农村中小学校舍维修改造任务重,目前中小学危房达502.11万平方米,其中D级危房43391万平方米,每年排危数量与新增数量大体相当;贫困家庭学生救助面临巨大压力,特别是难于筹措贫困家庭寄宿制学生的生活补助、提供免费教科书资金,造成覆盖面窄,补助标准低;全面普及义务教育和扫除青壮年文盲一时难以完成,目前我省还有17个县未普及九年义务教育,2个县未扫除青壮年文盲。

北京市自考教材目录将于近期公布,欲参加明年自考的考生在购买教材时要提前查阅教材目录,根据目录购买教材。考生一旦买错教材,将直接影响学习效果及考试成绩。

如果能考上大学,付小翔希望自己能在业余时间继续练习田径。他说:“田径也许会带给我上大学的机会,不过,参加田径运动对我来说并不是短期行为,我在练习田径的过程中,也爱上了这项运动。如果有条件,我希望自己能够终生保持这个爱好。”

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学术成果是推动社会进步的巨大力量。对那些以自己的辛勤钻研造福社会的学者,社会理应给予相应的回报。但那种不择手段地追逐名利,不曾付出艰辛的研究和探索却想靠投机取巧博得种种好处的行为,是学术道德和品格的沦丧。当一个学者整日抛头露面风光无限,忙于在这“讲座”那“论坛”之间飞来飞去,他有什么时间和沉静之心研究学问呢?他能够给社会奉献什么样的研究成果呢?特别是某些“著名学者”,头上顶着这“家”那“家”的重重光环,肩上扛着这样那样的官衔品序,满足于级别职称带来的种种荣耀和应酬之中,端酒杯的时间多于端燃烧杯,这样的学者除了吃吃老本,还能拿得出什么像样的学术成果呢?

"匠士学位"——许多人从未听说过这个学位,它自然也不会得到教育部门的正式认可。报道说,真正了解它的人不但不会轻视它,反而会心生敬意。这是因为它着力培养的是具有职业精神的木匠,"诚实、勤劳、有爱心、不走捷径"。

  在这个全球化日益迅捷的时代,面对“素质教育”这个耳熟能详的词语,我们似乎显得有些木讷而迟钝。就在那句广为流传的“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的现代流行语中,我们似乎为素质教育的“气息奄奄”找到了注脚。然而就在这隐伏着些须无奈的宿命背后,分明动荡着人们对素质教育的不懈求证与求解。从宏大的国家与民族发展的角度来审视,整个民族的创新素养在国际广泛的市场利益博弈中愈来愈凸显其不可等闲视之的地位和价值;从一个人的个体存在与发展角度来审查,作为人的创造潜能与独立精神的开发和锻造,也日趋为更多的有识之士所推崇。特别是新课程的理念在全面铺展的情境下,对素质教育的诉求更加趋于成熟和理性。然而,一个不可忽略的事实是,作为素质教育相对立的“应试教育”,却仍然显示了强大的生存实力。基于此,本文试图通过一位中学校长眼中比较典型的案例与现象的透视,来揭示掩藏在“应试教育”背后的真实问题,并进而谋求一些可资尝试的对策与出路的达成。  “我们要的是硬指标!”  [现象]新年伊始,全县教育工作会议在县教育局隆重召开。作为会议的一项重要议程,高考上线指标也在各个示范中学和县中悄然划定。参照去年的标准,今年须得略有上升。这使得我们这些参会的各中学校长们倍感压力。“今年在力保去年的上线指标的前提下,各中学都必须提前上报超额指标的人数,并制订相应的落实计划。这是县委明确要求的。各校有条件要上,没有条件也要上。我们要的就是硬指标。它关系我们全县教育的对外形象和声誉。”分管教育的副县长在会议结束的时候再一次强调。坐在台下的一群和我一样的中学校长们开始犯嘀咕:“这又是新一届政府的‘面子’工程。这下又有我们这些当校长的‘好日子’过了。”  [分析]我们无意苛责新一届县委县政府对高考升学指标的热切期求,毕竟衡量一个县的教育水平,主要还得靠这些量化的数字来说话。因为县与县之间拿什么来比量教育质量的高下低劣?向上一级政府汇报本县的教育政绩,不凭这些一清二楚的数字,怎么能够说明问题?是的,县与县之间没有什么能比考上大学的人数多寡更能体现教育发展水平高下等级了。问题是,这种单一的以升学指标为考察彼此教育发展水平的做法,已经不能适应现代素质教育发展的要求了。因为衡量一个地区教育发展水平状况的标准应该将落脚点放在学生整体素质的提升上。升学只是其中的一个方面,而不应是它的全部。  [探路]作为对教育发展承担直接责任的各级党委和政府,应该与时俱进,特别是对现有各级中学直接进行管理的县一级党委和政府,应该树立科学的教育发展绩效观。应该结合本地的经济文化发展现状,制订一套既符合教育发展规律又能体现自身文化色彩的素质教育发展规划。比如一些县市为了保持其高效的升学率,往往不惜代价,全力投资重点学校,在资金和师姿力量等方面优先发展重点学校。而对那些薄弱的偏远学校,往往显得有些“疏远”。这就人为地造成校与校之间发展的不均衡,严重削弱了那些非重点中学对实施素质教育的可持续发展后劲。特别是这种偏重升学指标的教育“策略”,必然削弱了对那些职业中学的关注和投入,使本应对当地经济发展起促进作用的职业教育变得无足轻重起来。因此,如何把素质教育和学生的整体素养以及对当地经济发展起到实际推动作用的职业教育结合起来,以科学的发展观来培养人才,以人的个性化发展为教育的归依,以创新型教育评价观来促进学校的发展,应该成为各级党委和政府落实素质教育的基本支点。  “不达标,就走人!”  [现象]高考硝烟刚一落定,各所中学可谓几家欢乐几家愁。战绩辉煌的立马在县城一些主干道或街头醒目的地方拉起了显眼的横幅,好让全县人民“早知道”。而那些战绩平平或明显滑坡的学校则门庭冷落,一派萧条景象。大家心里都明白,一年一度的中学校长人事变动即将拉开帷幕。因为年初教育局已有不成文的明确规定,校长实行负责制,能上能下,原则就是考得好的就嘉奖,考砸的就走人。这就叫能者上庸者下。  [分析]是啊,我们没有理由怪罪教育局这种简单的校长任免机制,毕竟高考关乎全县多少家庭多少学子的前途命运。在这个广大而沉重的高考“情结”面前,校长的升迁贬谪似乎显得微不足道。因为有能耐的校长在当下的话语情境下,就是能让他领导的学校在高考中出个把状元,多几位北大、清华,还有什么能比这个更能让校长们出人头地、无限风光呢?再说,素质教育摸不到看不见,唯有这北大、清华,有名有姓,作为教育局长,外出开会与人交流起来,还有什么比这掰着指头能数得清的名字,更有底气和说服力呢?当上级领导在检查工作或考核政绩时,还有什么比这些北大、清华的名字更闪亮更理直气壮呢?这才叫务实的工作作风哩。  [探路]作为教育行政部门,固然应该看重一所学校的升学绩效状况。问题是,仅把落脚点放在升学指标完成的数量和质量上来考察一个校长的工作成绩,就显得有些狭隘与短视了。毕竟现代教育的飞速发展,已经把重点迁移到人的素质的全面发展上了。过去那种单一的以升学指标完成情况来衡量校长职责履行情况的做法,已经大大落伍于这个时代发展的步伐了。实际上,考察一所学校在现实情境下的发展指标,不仅要看校长对高考成绩的落实情况,更要考察这位校长在全面发展学生综合素养上的所作所为。因为一所学校的存在价值,主要体现在对人的思想、精神、人格等一些“虚化”的素质成全上。如果仅把着眼点放在升学指标上,势必使校长将工作的重心迁移到纯粹的“应试教育”追求上,而忽略了对学生作为人的存在的科学合理的培养与塑造。因此,作为教育行政部门,就应该制定切实有效的评价校长绩效的机制,把校长从单一的紧跟升学率的处境下解放出来,投身到学生身心素养的全面提高中去。比如将学生道德情操的培养与提升,比如对学生创新精神的启发与激励,比如对教师教育观念与教学行为的改造,都可以纳入到校长评价的体系中去。这样就会改变以片面追求升学率为评价校长绩效的唯一做法,校长的工作重心也就能够逐渐转移到素质教育发展的轨道上来。

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他表示,该基金会将有三项主要的功能,即监督、协助华文教育的发展;制定华文教育的发展方向以及参考单位;以及进行学术性的研究和出版期刊。

清华大学表示,高考方案中的这一变化,是对高校录取自主权的尊重,不同的大学会根据自己的情况制定相应录取方案。对于会考成绩的参考价值,清华招办主任孟芊解释:会考是水平性测试,对学生要求比较低,给学生的评定也是按粗略的等级来区分的;而高考是选拔性测试,对学生有更明确的区分。两者有差别,但有借鉴空间。不过对于清华这样的重点高校来说,会考达到A级标准的学生会很多,而清华录取的只会是成绩靠前的少数学生。所以,会考作为录取参考,在不同的学校会有差别。

从这一点可以看出,集体合同与劳动合同既有共同点,又有不同之处。他们的共同点是,合同所调整的内容都是有关劳动方面的权利和义务;合同的一方是职工,而另一方是与职工有劳动关系的用人单位;合同一经生效,对于合同双方都有约束力;合同的内容都不得违反法律、法规和规章,否则就无效;违反合同约定,都将承担法律责任。

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杨红樱认为,孩子们在他身上既能看见现实中的自己,又能看见理想中的自己。每个孩子的本色其实都是自然而健康的,不过因为现实的各种具体原因,主要是成人的压制,使得他们远离了“马小跳”,但“马小跳”就是他们心底的童年原型,所以他们渴望遇见他。“用一句话来浓缩马小跳,就是理直气壮做孩子!”

责编 左云霞

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